关于数学教研活动记录范文

　　小学数学应该可以说是小学教学中很重要的科目。数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。下面小编就给大家介绍下有关于数学教研活动记录范文，欢迎阅读!

　　数学教研活动记录(一)：

　　教研组活动记录

　　数学组

　　时间

　　10月18日

　　活动主题

　　提高学生对分数除法好处的理解

　　参加人员

　　全体数学教师

　　活动资料

　　1、学生对整数除法在一道应用题中的数量关系应用掌握较好。

　　2学生明白应用题中的单价、

　　数学教研活动记录(二)：

　　小学教研组活动记录

　　数学组

　　时间

　　10月12日

　　活动主题

　　提高乘除法应用综合题的解题潜力

　　参加人员

　　全体数学教师

　　活动资料

　　1、讲完乘除法应用题后，学生和已有知识构成了混乱的状况。为了解决此问题，特召开此活动。

　　2、教师们自抒己见，发表看法;

　　数学教研活动记录(三)：

　　时间：2010年4月7号

　　地点：多媒体教室

　　活动主题：简约化数学课堂教学

　　参加人员:校长及全体数学教师

　　活动过程：

　　一、以年级为单位学习江苏省特级教师许卫兵老师的《简约：数学课堂的理性回归》，并结合自己的教学实际进行讨论。

　　二、中心发言：(六年级组)

　　周利荣：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课资料甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了，学生学的也很累。在这样的状况下，如何实现“低投入，高产出”，建立出有效、高质的数学课堂?这天我们就来讨论这个问题。

　　三、交流分析：

　　环节——简化自然(一、二年级组)

　　吴少华：我们组经过讨论认为，简约化的数学课堂就应是过程简洁、思路清晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进，清新，自然，有“娓娓道来”的感觉。

　　就以此次仙桃代表到武汉参加省第十届小学数学优质课竞赛的课题《两位数加一位数和整十数》来说。我们认为以下的教学流程比较适宜。

　　1.复习铺垫(复习口算及说算法，引入加减法)

　　2.探索两位数加一位数(研究算法、算理)

　　3.自学两位数加整十数(迁移两位数加一位数的学习思路，自主探讨两位数加整十数)

　　4.巩固练习(注重趣味，综合应用，适度开放、拔高)

　　5.反思小结(关注体验，反思学法)

　　设计这样五步的教学流程，使得整个的教学思路简洁明朗，每一环节的教学任务精当明晰。

　　目标——简洁明了(三年级组)

　　李淑荣：以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式，因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。透过此次学习我明白了，教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定就应“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。

　　教学“年、月、日”时，我们拟定了如下的教学目标：

　　1.以了解每个月的天数为载体，透过手势演示等方式，到达识记每月天数的目标。

　　2.以计算全年的天数为载体，透过自主尝试、全班交流的方式，到达算法多样化基础上的合理优化的目标。

　　3.以大月、小月、平月的区分为载体，透过观察、比较、分析的方式，到达渗透分类思想的目标。

　　4.以理解二月份的特殊性为载体，透过自然常识、历史资料介绍的方式，到达传播数学文化的目标。

　　这样既关注了目标的全面性又关注了目标的达成性，我们尝试用“以()为载体，透过()方式，到达()目标”的形式来撰写教学目标，使每一条目标都实在、具体、明晰，利教、利学、利评。以上就是我们组的学习心得。

　　指导——简要到位(四年级组)

　　刘小凤：三年级组的想法很有创意也很务实。我们想说的是，在数学学习的过程中离不开教师的指导：当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”;当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”;当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们认为，老师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的资料要具有提示性、启发性和示范性。

　　教学“三角形的认识”，当三角形斜着放的时候，作这条底边上的高，学生往往容易出错。

　　这是学生学习中最常见的错误，原因是生活中人们讲“楼房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平线为参照，垂直于地面。而数学上所讲的“三角形的高”，是垂直于指定的边的(也就是底)。“数学里的高”并不等同于“生活中的高”!当我给孩子们对这两种好处的“高”进行辨析后，他们画三角形高的时候就很少出错了，这样的指导才点在问题的“要害处”。

　　媒体——简单实用(六年级组)

　　光兴琼：你们的想法给了我们很好的启示，也为我们如何纠正孩子们作出的错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备，简约教学并不拒绝电脑等多媒体的介入，但使用任何媒体都就应从实用和实效出发，有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法代替的。

　　有一次我去外面观摩一次教学比赛，一位老师执教“圆锥的体积”时，为了形象表达“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的关系”，上课教师精心制作了动画演示的课件，模拟了体积转换的实验过程。

　　评课时，不少评委都对此提出异议。大家认为让学生用等底等高的圆柱和圆锥的实物，透过倒水或倒沙子亲历探究的过程，比看动画演示更有价值，因为动手实践是一个探索的过程，而课件的演示只能是一种“告诉”而已。

　　语言——简练深刻(五年级组)

　　肖嫦娥：“话不在多，到位就行”!我们透过学习明白了，数学老师的教学语言就应简练深刻：问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚……说白了，字字句句都要给学生以明亮清澈的感觉。

　　教学“可能性”时，我们通常有这样的感觉，如果你问“抛3次硬币，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么抛第4次硬币结果是什么?”不少同学都会选取“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共抛了4次，不就就应是正面和反面各2次吗?所以，第4次就应是正面朝上。

　　我在教学中，先让学生充分讨论，然后借用一句“硬币是没有记忆的”的数学名言对此作了点评，简明、形象、深刻地指出：每一次活动都是一个独立的随机事件，每一次抛硬币的结果都无法确定。

　　骆校长小结：听了大家的讨论，我感受到这是一次比较成功的教研活动。“简约化数学课堂教学”所追寻的其实是一种更高层次的返璞归真，这种“简约”是对冗繁的数学课堂的一种“清洗”，是对数学学习本质的一种“回归”。“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”归根到底，简约化的教学所追寻的就是“还原数学本色、复归学科本位”，就是“倡简、务本、求实、有度”，着力追寻一种“大道至简”的教学境界。总之，期望大家能将这次活动的心得真正运用到实际教学中，更好地为学生服务。

　　数学教研组

　　数学教研活动记录(四)：

　　教研组活动记录

　　数学组

　　时间

　　9月28日

　　活动主题

　　提高学生两位数乘法一位数的计算潜力

　　参加人员

　　全体数学教师

　　活动资料

　　1、学生的计算水平较低，对于两位数乘一位数乘法的计算问题，讨论如何提高学生的计算潜力;

　　2、各位教师分别发表自己的意见，主要围绕提高学生的计算潜力。

　　A：在训练中注意习题的精而少，尽量针对不同的学生特点利用不同的训练方法;

　　B：对于学困生，在开始训练时注意速度要慢，在做练习的过程中让学生体会算理

　　数学教研活动记录(五)：

　　时间：2011年10月8日

　　地点：101小学教师办公室

　　活动主题：教材交流，了解小学各学段的资料要求

　　主讲：陈小艺

　　会议记录：周瑞

　　参加人员:小学数学教研组全体成员

　　活动过程：

　　一.进行每月例行备改检查。

　　各成员都比较用心自主地做好备改工作，能够做到提前一周备好教案，作业批改认真，听课及教研活动记录按时按量完成;不足的是：部分教师没有写教学反思，及作业安排次数整体偏少。

　　二.教材交流，了解小学各学段的资料要求

　　各年级教师对所教年级本学期的资料进行分类(数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用)

　　互相交流各年级的教学资料，了解资料间的联系

　　举例分析其中某一知识点在数学知识结构中的衔接

　　三.活动后的任务要求

　　对下册的资料进行分类(数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用)，并上传到群邮箱。